{"id":4736,"date":"2024-08-18T17:46:06","date_gmt":"2024-08-18T20:46:06","guid":{"rendered":"https:\/\/periodicodialogo.cl\/wp\/?p=4736"},"modified":"2024-08-18T17:56:54","modified_gmt":"2024-08-18T20:56:54","slug":"detectar-el-tea-de-forma-oportuna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/periodicodialogo.cl\/wp\/2024\/08\/detectar-el-tea-de-forma-oportuna\/","title":{"rendered":"Detectar el TEA de forma oportuna"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Desde ayudarlos a moverse y escribir o dibujar hasta ayudarlos a relacionarse con sus compa\u00f1eros, el apoyo profesional temprano puede mejorar la calidad de vida de las personas con TEA. Especialistas abordan c\u00f3mo reconocerlo y qu\u00e9 hacer en caso de detectar las primeras se\u00f1ales.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\n\n\n\n

Por Tania Merino M.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cPara m\u00ed, asistir al colegio era una fuente constante de angustia siendo una ni\u00f1a autista\u2026 Mi llanto en ese per\u00edodo, como muchos supon\u00edan, no era mero capricho, o dependencia excesiva. Para m\u00ed, cada d\u00eda escolar era sensorialmente agotador, pero como ni\u00f1a no ten\u00eda las herramientas, ni la madurez, para expresarlo\u201d. El testimonio de Ailyn Falk, integrante de Fundaci\u00f3n Uni\u00f3n Autismo y Neurodiversidad, FUAN, da cuenta del impacto que puede tener el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el desarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Expertos coinciden en que identificar esta condici\u00f3n apenas aparecen las primeras se\u00f1ales no solo facilita intervenciones m\u00e1s efectivas, sino, adem\u00e1s, permite aprovechar la mayor capacidad de adaptaci\u00f3n en la infancia. Una intervenci\u00f3n anticipada puede mejorar de manera significativa el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y adaptativas, favoreciendo una integraci\u00f3n m\u00e1s eficaz en el entorno escolar y social y elevando la calidad de vida general del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Signos tempranos del TEA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Trastorno del Espectro Autista es una condici\u00f3n del neurodesarrollo que se manifiesta de manera diversa entre los individuos y a lo largo del tiempo. Gabriela Araya, neuropediatra del Departamento de Pediatr\u00eda de la Universidad de Concepci\u00f3n, explica que se trata de \u201cuna condici\u00f3n del neurodesarrollo que est\u00e1 presente desde etapas tempranas de la vida con manifestaciones muy heterog\u00e9neas\u201d. Esta variabilidad puede dificultar la identificaci\u00f3n temprana, ya que los signos pueden variar ampliamente entre diferentes ni\u00f1os y tambi\u00e9n en el mismo ni\u00f1o a medida que crece.<\/p>\n\n\n\n

La especialista se\u00f1ala que, en la evaluaci\u00f3n de un ni\u00f1o peque\u00f1o, \u201ces crucial estar atentos a ciertos signos de alerta que pueden indicar la presencia del TEA\u201d. Entre los primeros signos a observar en un lactante de 12 meses, se incluyen la falta de respuesta al nombre, la ausencia de se\u00f1alamiento hacia objetos de inter\u00e9s y una mirada escasa a los ojos\u201d. Estos comportamientos, explica, pueden ser indicadores tempranos de que el ni\u00f1o podr\u00eda estar en el espectro autista, describe la especialista. <\/p>\n\n\n\n

\u201cYa a los 18 meses los padres deben estar atentos a se\u00f1ales como, por ejemplo, el no iniciar juegos de simulaci\u00f3n, como darle de comer a un peluche, o si tiene poco inter\u00e9s por otras personas o realiza movimientos repetitivos como aleteo y girar en c\u00edrculos.  En estos casos Araya sugiere que \u201ces importante que los padres consulten a un especialista al observar estos signos, ya que la intervenci\u00f3n temprana puede tener un impacto significativo en el desarrollo del ni\u00f1o\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n

Marta Hern\u00e1ndez, pediatra y acad\u00e9mica de Medicina en la Universidad Andr\u00e9s Bello, complementa lo se\u00f1alado por lo neuropediatra, agregando que, desde los 6 meses, los padres pueden notar que \u201csus hijos se r\u00eden menos, no miran a sus padres\u201d y presentan una actitud inusualmente seria. Entre los 12 y 24 meses, los signos adicionales incluyen una pasividad notable, falta de respuesta al nombre y retraso en el desarrollo del lenguaje. <\/p>\n\n\n\n

Para los ni\u00f1os de 2 a 3 a\u00f1os, en tanto, la ausencia de juego simb\u00f3lico y el rechazo a se\u00f1alar objetos son indicios preocupantes. En la etapa escolar, los ni\u00f1os pueden presentar dificultades m\u00e1s evidentes en la sociabilidad, como \u201cno entender bromas\u201d y la falta de inter\u00e9s compartido con otros ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Desde la Terapia Ocupacional, B\u00e1rbara Troncoso, acad\u00e9mica de la Universidad de Las Am\u00e9ricas suma detalles importantes de observar. Agrega que los ni\u00f1os con TEA a menudo muestran \u201cuna disfunci\u00f3n en el juego, generalmente tienen un juego solitario, poco funcional y desorganizado\u201d. Adem\u00e1s, pueden enfrentar dificultades sensoriales que afectan su participaci\u00f3n en actividades cotidianas, como el rechazo a ciertos tipos de ropa y problemas en la tolerancia a sonidos o contactos f\u00edsicos.<\/p>\n\n\n\n

Una herramienta a la que los padres y tutores pueden acceder es la \u201cGu\u00eda de Diagn\u00f3stico y Apoyos Tempranos en el Espectro Autista, de la Fundaci\u00f3n Uni\u00f3n Autismo y Neurodiversidad, FUAN. Esta gu\u00eda, recomendada por las expertas, proporciona informaci\u00f3n detallada sobre c\u00f3mo reconocer las se\u00f1ales tempranas del TEA y c\u00f3mo proceder con la evaluaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\n

“Entre los primeros signos a observar en un lactante de 12 meses, se incluyen la falta de respuesta al nombre, la ausencia de se\u00f1alamiento hacia objetos de inter\u00e9s y una mirada escasa a los ojos”.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Pasos por seguir ante la sospecha<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando los padres advierten se\u00f1ales de que su hijo o hija puede tener TEA, es esencial actuar de inmediato. El primer paso recomendado es consultar con un m\u00e9dico de confianza y solicitar pruebas de apoyo diagn\u00f3stico como el cuestionario M-CHAT basado en una serie de conductas a medir. Hern\u00e1ndez enfatiza que \u201csi hay sospecha diagn\u00f3stica alta de TEA, se debe realizar una evaluaci\u00f3n por neurolog\u00eda\u201d. Esta evaluaci\u00f3n permite realizar un diagn\u00f3stico diferencial, descartar otras patolog\u00edas y comenzar una intervenci\u00f3n adecuada.<\/p>\n\n\n\n

En la misma l\u00ednea, la neuropediatra Gabriela Araya enfatiza la necesidad de acudir a un profesional. Al hacerlo, asegura, es posible llevar a cabo una evaluaci\u00f3n multidisciplinaria. \u201cLa detecci\u00f3n temprana permite descartar o tratar algunas enfermedades asociadas al TEA, lo que puede mejorar la evoluci\u00f3n del ni\u00f1o\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, permite aprovechar la plasticidad neuronal, que es particularmente rica en los primeros a\u00f1os de vida. Araya subraya que \u201cla intervenci\u00f3n precoz debe ser multidisciplinaria, centr\u00e1ndose en las fortalezas del ni\u00f1o e involucrando a toda la familia\u201d, para ayudar a mejorar las habilidades de juego, la capacidad cognitiva, el habla y el lenguaje, as\u00ed como tambi\u00e9n el deseo de interacci\u00f3n con otros.<\/p>\n\n\n\n

Tal como lo evidencia la profesional UdeC, en el testimonio de Aylin tambi\u00e9n queda reflejada esta dificultad de relacionarse con otros durante su vida escolar. \u201cRecuerdo muy bien que en los primeros a\u00f1os de colegio cuando trataba de estar sola en el recreo (que es un tiempo de mucho bullicio y mucha actividad f\u00edsica y social), mis profesores me dec\u00edan, y lo recuerdo muy bien: \u00bfQu\u00e9 hace usted aqu\u00ed sola? Vaya a jugar con sus compa\u00f1eras\u201d.  En su relato, disponible en FUAN, recuerda que, \u201clo \u00fanico que deseaba en ese per\u00edodo de tiempo, era estar en un lugar tranquilo, revisando libros con muchas im\u00e1genes y colores brillantes, o dibujando y pintando; actividades que para m\u00ed eran relajantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Recursos y apoyo a trav\u00e9s de la terapia <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para enfrentar un diagn\u00f3stico de TEA, Hern\u00e1ndez aconseja a los padres que comprendan que el TEA \u201cno es una enfermedad sino una condici\u00f3n que estar\u00e1 toda la vida\u201d. Es importante iniciar un plan de intervenci\u00f3n multidisciplinario lo antes posible para mejorar la calidad de vida del ni\u00f1o y reducir barreras. En lugar de buscar la \u201cneurotipicidad,\u201d el enfoque debe estar en trabajar con las caracter\u00edsticas \u00fanicas del ni\u00f1o, promoviendo un desarrollo respetuoso y personalizado.<\/p>\n\n\n\n

Una vez realizado el diagn\u00f3stico, las familias tienen acceso a varios recursos y medios de apoyo que son cruciales para el desarrollo del ni\u00f1o. En 2023, la Ley 21.545 en Chile estableci\u00f3 que el Estado debe desarrollar y promover el acceso al diagn\u00f3stico y a servicios multidisciplinarios en salud y educaci\u00f3n. Esta ley busca garantizar que las familias reciban el apoyo necesario y accedan a los recursos adecuados para enfrentar el diagn\u00f3stico.<\/p>\n\n\n\n

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El primer paso recomendado es consultar con un m\u00e9dico de confianza y solicitar pruebas de apoyo diagn\u00f3stico como el cuestionario M-CHAT basado en una serie de conductas a medir.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Las actividades espec\u00edficas que se usan para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n generalmente ser\u00e1n guiadas por un fonoaudi\u00f3logo, a trav\u00e9s, por ejemplo, de sistemas de comunicaci\u00f3n aumentativo alternativo de alta y baja tecnolog\u00eda, disponibles en distintas plataformas, como la app Proloquo, una de las m\u00e1s conocidas. Tambi\u00e9n existen tableros de comunicaci\u00f3n los cuales son de baja tecnolog\u00eda que ayudan a que los sujetos no hablantes puedan comunicarse en sus distintos contextos.<\/p>\n\n\n\n

En esta etapa y las que vendr\u00e1n a futuro, B\u00e1rbara Troncoso, destaca el papel de la terapia ocupacional para \u201cmejorar la calidad de vida y desarrollar la autonom\u00eda e independencia del sujeto con el apoyo familiar y redes significativas\u201d. Las sesiones pueden incluir actividades espec\u00edficas para mejorar habilidades motoras y sensoriales. <\/p>\n\n\n\n

\u201cCon el desarrollo de habilidades motoras podemos generar un mayor desempe\u00f1o en distintos contextos, siendo uno de los m\u00e1s requeridos el contexto escolar, trabajar habilidades motoras finas nos permitir\u00e1 que el sujeto pueda dibujar y escribir correctamente, recortar y pintar. Trabajar habilidades motoras gruesas nos permitir\u00e1 que el ni\u00f1o pueda correr, bailar, saltar, lo cual favorecer\u00e1 al ni\u00f1o\/a desenvolverse con sus pares\u201d, explica la acad\u00e9mica UDLA. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Desde ayudarlos a moverse y escribir o dibujar hasta ayudarlos a relacionarse con sus compa\u00f1eros, el apoyo profesional temprano puede mejorar la calidad de vida de las personas con TEA. 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